En aquesta entrada anem a parlar de la conferència, del seu concepte, dels tipus, de les seues aplicacions educatives i de les eines de videoconferència com són skype, ichat i adobe connect.
-Què és una videoconferèndia?
- El conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultaneja en temps real per mitjà d'imatge i so que fan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants com si estiguessin en un mateix lloc de reunió. És paregut a l'stremaing però aquest és un event i una videoconferència és més personal.
Característiques de la videoconferència:
-És un mitjà de comunicació audiovisual i multimèdia.
-És un mitjà síncron que afavoreix la interacció en temps real.
-Permet una comunicació bidireccional.
-Facilita la comunicació independent de l'espai.
-Permet incorporar diferents tipus de recursos.
-Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment.
-Tipus de videoconferència
En funció del suport tecnològic:
-Tipus 1. Sistemes de videoconferència basats en web. Utilitzem la xarxa com a plataforma i no és necessària la instal·lació de ningun programa o plugin per al navegador.
-Tipus 2. Sistemes de videoconferència basats en la eb que necessiten un plugin per a funcionar.
-Tipus 3. Sistemes de videoconferència basats en escriptori.
En funció del nombre de connexions que es realitzen:
-Videoconferència punt a punt. Existeixn dos equips connectats.
-Videoconferència multipunt. Més de dos equips connectats.
-Aplicacions educatives
Educació a distància.
-Cursos, llinçons i tutories.
-Alumnes assisteixen a classes no ofertes en el seu centre.
-Tutoria remota per taneció personal.
-Professors comprateixen docència com altres professors remots de la mateixa temàtica.
-Cursos oferts fora de l'horari per a estudiants que no poden assistir en l'horari normal.
Consulta a experts
-Panell de discussió
-Un expert respon qüestions
-Esdeveniments remots
-Contacte amb investigadors del camp
-Compartir experències i interaccionar com protagonistes d'esdeveniments
Projecte Multicentre
-Professors i alumnes col·laboren i intercanvien infromació amb altres centres
-Debats i conferències d'inestigació compratits per diverses escoles
-Aprenentatge col·laboratiu distribuït
-Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius
Activitats professionals
-Observació de practiques i discussió posterior
-Cursos per a professors en servei
-Tutorizació de pracqtiques remotes
-Intercanvis i discussió de mètodes
Activiats comunitàries
-Sessions Parlamentàries
-Suport a interessos especials
-Educació d'adults
-Trobades virtuals amb personalitats
-Eines de videoconferència
Skype. És un programa que has d'instal·lar en l'ordinador i et permet realitzar trucades d'un ordinador a un altre a través d'internet sense cap cost, encara que compta amb la possibilitat de realitzar trucades a mòbils amb tarifes pròpies.
Ichat. És un programa de MAC per a realitzar videconferències encaa com funciona a través de AIM també permet utilitzar-ho amb PC. és un programa gratuït.
Adobe Connect. És de la suite de Adobe de pagament permet segonns les versions la possibilitat d'establir rols als usuaris, compartix arxius, pissara, gravar sessions.
Com a AMPLIACIONS EDUCATIVES he trobat:
En primer lloc, en el llibre "Nuevos escenarios digitales" d'edicions Pirámide de: Barroso Osuna, J. Cabero Almenara J.
Ens trobem amb l'explicació del seu concepte:
La videoconferència és una de les ferramentes de comunicació sincrònica que en els últims temps ha augmentat la seua utilització en els contextos educatius. A més parla de les característiques que trobem al començament.
També, ens parla de les raons de la fort presència de la videoconferència en el terreny educatiu:
-La seua facilitat de maneig tècnic.
-La reducció dels costos dels equips.
-L'amplitud de programes amb què ens trobem per a la seua realització.
-La facilitat de realitzar-la a través de dispositius mòviles.
-I l'augment dels cursos els quals s'està utilitzant per garantir una modalitat sincrònica de comunicació entre els professors i els estudiants.
A més, trobem uns avantatges i uns desavantatges:
Avantatges:
-La videoconferència pot ser utilitzada per a diferents activitats: com instrument en accions de formació a distància, per a l'interacció social dels alumnes situats en diferents punts geogràfics.
-Poden incorporar-se a la classe recursos externs.
-Millorar el nivell de productivitat d'una organització, facilitant la comunicació coorporativa.
-Facilita la circulació d'informació entre les institucions i les persones.
-Millor rendiment de les reuinions ja que aquestes han d'estar perfectament organitzades.
-Estalvi de temps.
-Permet la permanència de l'estudiant en el seu medi natural.
-Facilita el desenvolupament d'experencies multiculturals.
Desavantatges:
-Cost dels equips i línies utilitzades.
-Falta d'experència del professorat en la seua utilització: es requereix més esforç per a la seua preparació.
-Necesitat que el profesorat, i l'alumne, tinguen un mínim de competència per al seu maneig tècnic dels equips.
-Preparació psicològica i didàctica del professorat per a saber interaccionar tant amb els alumnes presencials físics, com presencials remots.
-Calitat tècnica de la imatge i el so emitits, que encara depenen de les característiques dels equips utilitzats per general impliquen retard d'imatge.
-El docent necessita una bona preparació didàctica per aconseguir la participació i interacció de l'estudiant. En cas contari pot donar-se un fort aborriment dels alumnes.
Fora del llibre, he trobat una pàgina de blog amb avantatges i desavantatges que ens pot servir per a ampliar els nostres coneixements. Enllaç: http://marielaglopez.blogspot.com.es/2008/12/ventajas-y-desventajas-de-la.html
També he trobat un enllaç d'un blog de la UA de Gozalo on és parla de la videoconferència i els seus avantatges i desavantatges. Enllaç: http://blogs.ua.es/gonzalo/2009/04/23/las-videoconferencias-como-elemento-educativo/
En quant a les tècniques i estratègies d'utilització de la videoconferència com a ferramenta educativa, hem de tindre en compte els objectius que volem aconseguir i el moment de l'acte didàctica en el qual l'introduïm. És a dir a la seua utilització dins d'accions reglades. Per tant, dins de les accions reglades trobem una sèrie de moments: preparaió, desenvolupament i activitats d'extensió.
Preparació:
-Presa de contacte amb la sala de videoconferència i els equips instalats en ella.
-Presa de contacte amb el software que es va a utilitzar i amb les possibilitats que aquest ofereix.
-Planificació de la intervenció.
-Disseny i contrucció dels materials audiovisuals que es van a utilitzar.
-Estructuració de la sessió.
-Planificació de les activitats d'extensió.
Desenvolupament:
-Tindre present la diversificació de les activitats.
-Cuidar el temps de la intervenció.
-Prestar atenció a les reaccions dels estudiants.
-Utilitzar diferents destresses didàctiques per afavorir la participació dels estudiants.
-Finalitzar amb un sumari dels aspectes més significatius de la intervenció i la presentació de les activitats que tindran que realitzar posteriorment.
Activitats d'extensió:
-Realització de les activitats pels estudiants.
-Revisió posterior, bé utilitzant de nou la videoconferència o recurrint a altres mitjans telemàtics.
Per a finalitzar, ens parla de com avaluar una sesió de videoconferència. Com totes les activitats, aquesta de la videoconferència ha de finalitzar amb una avaluació tant de forma general com referida als diferents elements que intervenen. Per açò, a continuació veurem una serie de preguntes en diferents apartats:
Funcionament/equips tècnics:
-Ha funcionat correctament els diferents equips utilitzats?
-El comportament dels equips i mitjans utilitzats han sigut igual en totes les sales?
...
Coordinació amb el personal responsable:
-La coordinació amb els tècnics responsables ha sigut adequada?
-Se ha utilitzat en la realtzació de la videoconferència diversitat de plans i angles de toma?
...
Materials utilitzats:
-Els materials utilitzats han servit per a arribar als objectius de la sessió?
-Eren fàcils de comprendre pel públic receptor?
...
Tècniques/estratègies utilitzades:
-He utilitzat uan varietat tècnica i estratègies d'ensenyança?
-He realitzat progresius sumaris i síntesi final de l'exposició?
...
Presentació:
-Han sigut adequats el to, pronunciació i velocitat de veu?
-La meua vestimenta ha distorionat?
...
Temps:
-El temps total ha sigut l'adequat per als objectius que es perseguien?
-He dividit el temps en diferents parts?
En segon lloc, he trobat en slidesahre una presentació on ens parla de diferents aplicacions educatives de la videoconferència, on al començament explica que és la videoconferència, com fer una videoconferència, que ens permetr una videoconferència com: recortar distàncies entre Espanya i Polonia, aproxima elements i persones de la cultura espanyola i hispano-americana sense salir de l'aula. I les aplicacions com: trobades amb escriptors espanyols, trobades amb músics, visites on line a museus, etc.
Com a AMPLIACIONS EDUCATIVES he trobat:
En primer lloc, en el llibre "Nuevos escenarios digitales" d'edicions Pirámide de: Barroso Osuna, J. Cabero Almenara J.
Ens trobem amb l'explicació del seu concepte:
La videoconferència és una de les ferramentes de comunicació sincrònica que en els últims temps ha augmentat la seua utilització en els contextos educatius. A més parla de les característiques que trobem al començament.
També, ens parla de les raons de la fort presència de la videoconferència en el terreny educatiu:
-La seua facilitat de maneig tècnic.
-La reducció dels costos dels equips.
-L'amplitud de programes amb què ens trobem per a la seua realització.
-La facilitat de realitzar-la a través de dispositius mòviles.
-I l'augment dels cursos els quals s'està utilitzant per garantir una modalitat sincrònica de comunicació entre els professors i els estudiants.
A més, trobem uns avantatges i uns desavantatges:
Avantatges:
-La videoconferència pot ser utilitzada per a diferents activitats: com instrument en accions de formació a distància, per a l'interacció social dels alumnes situats en diferents punts geogràfics.
-Poden incorporar-se a la classe recursos externs.
-Millorar el nivell de productivitat d'una organització, facilitant la comunicació coorporativa.
-Facilita la circulació d'informació entre les institucions i les persones.
-Millor rendiment de les reuinions ja que aquestes han d'estar perfectament organitzades.
-Estalvi de temps.
-Permet la permanència de l'estudiant en el seu medi natural.
-Facilita el desenvolupament d'experencies multiculturals.
Desavantatges:
-Cost dels equips i línies utilitzades.
-Falta d'experència del professorat en la seua utilització: es requereix més esforç per a la seua preparació.
-Necesitat que el profesorat, i l'alumne, tinguen un mínim de competència per al seu maneig tècnic dels equips.
-Preparació psicològica i didàctica del professorat per a saber interaccionar tant amb els alumnes presencials físics, com presencials remots.
-Calitat tècnica de la imatge i el so emitits, que encara depenen de les característiques dels equips utilitzats per general impliquen retard d'imatge.
-El docent necessita una bona preparació didàctica per aconseguir la participació i interacció de l'estudiant. En cas contari pot donar-se un fort aborriment dels alumnes.
Fora del llibre, he trobat una pàgina de blog amb avantatges i desavantatges que ens pot servir per a ampliar els nostres coneixements. Enllaç: http://marielaglopez.blogspot.com.es/2008/12/ventajas-y-desventajas-de-la.html
També he trobat un enllaç d'un blog de la UA de Gozalo on és parla de la videoconferència i els seus avantatges i desavantatges. Enllaç: http://blogs.ua.es/gonzalo/2009/04/23/las-videoconferencias-como-elemento-educativo/
En quant a les tècniques i estratègies d'utilització de la videoconferència com a ferramenta educativa, hem de tindre en compte els objectius que volem aconseguir i el moment de l'acte didàctica en el qual l'introduïm. És a dir a la seua utilització dins d'accions reglades. Per tant, dins de les accions reglades trobem una sèrie de moments: preparaió, desenvolupament i activitats d'extensió.
Preparació:
-Presa de contacte amb la sala de videoconferència i els equips instalats en ella.
-Presa de contacte amb el software que es va a utilitzar i amb les possibilitats que aquest ofereix.
-Planificació de la intervenció.
-Disseny i contrucció dels materials audiovisuals que es van a utilitzar.
-Estructuració de la sessió.
-Planificació de les activitats d'extensió.
Desenvolupament:
-Tindre present la diversificació de les activitats.
-Cuidar el temps de la intervenció.
-Prestar atenció a les reaccions dels estudiants.
-Utilitzar diferents destresses didàctiques per afavorir la participació dels estudiants.
-Finalitzar amb un sumari dels aspectes més significatius de la intervenció i la presentació de les activitats que tindran que realitzar posteriorment.
Activitats d'extensió:
-Realització de les activitats pels estudiants.
-Revisió posterior, bé utilitzant de nou la videoconferència o recurrint a altres mitjans telemàtics.
Per a finalitzar, ens parla de com avaluar una sesió de videoconferència. Com totes les activitats, aquesta de la videoconferència ha de finalitzar amb una avaluació tant de forma general com referida als diferents elements que intervenen. Per açò, a continuació veurem una serie de preguntes en diferents apartats:
Funcionament/equips tècnics:
-Ha funcionat correctament els diferents equips utilitzats?
-El comportament dels equips i mitjans utilitzats han sigut igual en totes les sales?
...
Coordinació amb el personal responsable:
-La coordinació amb els tècnics responsables ha sigut adequada?
-Se ha utilitzat en la realtzació de la videoconferència diversitat de plans i angles de toma?
...
Materials utilitzats:
-Els materials utilitzats han servit per a arribar als objectius de la sessió?
-Eren fàcils de comprendre pel públic receptor?
...
Tècniques/estratègies utilitzades:
-He utilitzat uan varietat tècnica i estratègies d'ensenyança?
-He realitzat progresius sumaris i síntesi final de l'exposició?
...
Presentació:
-Han sigut adequats el to, pronunciació i velocitat de veu?
-La meua vestimenta ha distorionat?
...
Temps:
-El temps total ha sigut l'adequat per als objectius que es perseguien?
-He dividit el temps en diferents parts?
En segon lloc, he trobat en slidesahre una presentació on ens parla de diferents aplicacions educatives de la videoconferència, on al començament explica que és la videoconferència, com fer una videoconferència, que ens permetr una videoconferència com: recortar distàncies entre Espanya i Polonia, aproxima elements i persones de la cultura espanyola i hispano-americana sense salir de l'aula. I les aplicacions com: trobades amb escriptors espanyols, trobades amb músics, visites on line a museus, etc.
Aplicaciones didácticas de la videoconferencia en el aula de ELE from profeshispanica
En tercer lloc, he trobat un video tutorial on ens ensenya com utilitzar skype per primera vegada, és a dir, pas a pas.
En quart lloc, quan ja hem visualitzat el video de skype, podem fer amb els nostres alumnes una videoconferència amb un escriptor que coneguen, per exemple els nostres alumnes estan llegint un llibre de Ferran Torrent que s'anomena Gràcies per la propina. Quan ela alumnes han llegit el llibre, el professor demana als alumnes que elaboraren conjuntament unes preguntes que volen fer-li a aquest esciptor.
Aquesta activitat és per als alumnes de sisé de Primària on han d'elaborar com he dit preguntes que volem fer a aquest escriptor. El professor parla amb Ferran i li demana que faça una videoconferència amb els seus alumnes i quan concreten el dia, els seus alumnes tindran preparades les preguntes per a fer-li.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada